La evaluación se define como una recopilación, interpretación y uso adecuados de la información con respecto al aprendizaje. Le da al docente una mejor conciencia sobre el conocimiento de los pueblos y su comprensión y lo que son experiencias de aprendizaje, también lo son sobre sus habilidades y personalidades y capacidades.

La evaluación debe estar sincronizada y apoyar el aprendizaje, debe ser y debe ser de naturaleza válida, la evaluación debe ser adecuada y manejable, debe respaldar el juicio de un maestro y, por último, debe respaldar la rendición de cuentas.

10 tipos de evaluación:

1) Evaluación sumativa

Sumativo proviene de la palabra sumario. La evaluación sumativa llega al final de la secuencia de aprendizaje y se utiliza para registrar los logros generales de los estudiantes al final del aprendizaje. El objetivo principal de la evaluación sumativa es medir el logro de un estudiante después de recibir instrucciones o aprendizajes.

Ejemplos de exámenes y exámenes parciales y finales de evaluación sumativa II que dan una prueba de conocimiento general del estudiante al final del aprendizaje. La evaluación sumativa da una idea de un escenario general de la comprensión del estudiante con respecto a un aprendizaje particular o un tema. La evaluación sumativa ayuda a responder preguntas como qué sucedió y qué salió mal al final del aprendizaje.

Los Estados Unidos utilizan la evaluación sumativa en todos sus institutos educativos. Las evaluaciones sumativas tienen más peso en comparación con las evaluaciones formativas. El servicio de cuestionarios, las entrevistas, las pruebas y los proyectos son algunos de los métodos utilizados para medir la evaluación sumativa.

2) Evaluación formativa

La evaluación formativa incluye una variedad de procedimientos de evaluación formales e informales que son utilizados por los profesores en el aula para que puedan modificar la enseñanza y mejorar la retención de la atención del alumno y su actividad de aprendizaje.

La evaluación formativa es un géiser de encuestas a lo largo del proceso de aprendizaje y generalmente determina el desempeño del estudiante durante el aprendizaje, a diferencia de la evaluación sumativa que determina el desempeño al final del aprendizaje.

El objetivo principal de las evaluaciones formativas es involucrar la atención de los estudiantes y ayudarlos a alcanzar sus metas. Se realiza en el salón de clases y determina las fortalezas y debilidades de los estudiantes. La pregunta de rutina durante la enseñanza de una lección es un ejemplo de evaluación formativa.

A continuación se detallan las características de la evaluación formativa

1. La evaluación formativa tiene una intención positiva de tal manera que está dirigida a promover el aprendizaje y, por lo tanto, es una parte integral de la enseñanza.
2. Ayuda a abordar las deficiencias individuales o grupales identificándolas.

3) Evaluación evaluativa

Esto se refiere sólo a la evaluación de la evaluación. La idea general es evaluar la evaluación en la escuela o en el sistema o en el departamento. La evaluación de los candidatos ayuda a evaluar y juzgar si los candidatos son lo suficientemente capaces para el programa de aprendizaje. La evaluación evaluativa se realiza únicamente con el objetivo de evaluar y calificar a los candidatos.

4) Evaluación de diagnóstico

Cuando el objetivo es identificar fortalezas individuales y áreas de mejora, se utiliza la evaluación diagnóstica. Ayuda a informar los próximos pasos en la bicicleta de evaluación, incluidas las áreas de mejora de fortalezas y debilidades y otras características. A diferencia de la evaluación evaluativa, la evaluación diagnóstica no tiene como objetivo calificar a los candidatos, sino que ayuda a diagnosticar el problema, después de lo cual el maestro puede tomar medidas para abordarlo.

5) Pruebas con referencia a normas (NRT)

Robert Glaser acuñó el término Prueba referida a normas.

Las pruebas con referencia a normas, comúnmente conocidas como pruebas NRT, se utilizan para evaluar o evaluar con el objetivo de determinar la posición del individuo evaluado frente a un grupo predefinido en los rasgos que se están midiendo. El término evaluación normativa significa el proceso de comparar a un examinado con sus superiores o compañeros.

El objetivo principal detrás de esta prueba es determinar si el examinado se ha desempeñado mejor o peor que los otros examinados, lo que a su vez determina si el examinado sabe más o menos que los demás examinados. La comparación por evaluación comparativa es el método utilizado en NRT.

Las principales ventajas de que este tipo de prueba puede proporcionar información sobre un individuo en comparación con el grupo de referencia, mientras que la desventaja incluye que el grupo de referencia puede no representar a la población de interés actual, ya que la mayoría de las normas son engañosas y, por lo tanto, no se mantienen durante un período prolongado. período de tiempo. Esta prueba tampoco asegura si la prueba es válida en sí misma. Las normas no significan estándares, lo cual es otra desventaja de esta prueba.

6) Evaluaciones basadas en el desempeño

Esto también se conoce como evaluación educativa en la que se verifican las habilidades, actitudes, conocimientos y creencias del estudiante para mejorar el nivel de aprendizaje. El año de evaluación se usa a veces con la prueba, pero no solo confirma las pruebas y puede extenderse a clases o talleres o aplicaciones del conocimiento del mundo real utilizadas por el estudiante.

Se divide además en algunos subtipos, como

• Valoración inicial y diagnóstica
• Valoración objetiva y subjetiva
• Evaluación referenciada y norma-referenciada
• Evaluación informal y formal
• Evaluación interna y externa

Los ejemplos incluirían el enfoque de preguntas de opción múltiple y las respuestas como una publicación de las respuestas tradicionales que normalmente se realizan al escribir un informe.

7) Evaluación de la respuesta selectiva

Esto se refiere a las evaluaciones objetivas que incluyen preguntas de opción múltiple verdadero o falso y emparejamiento. Es un método muy selectivo eficaz y eficiente para medir el conocimiento de los estudiantes y también es el método más común de evaluación de los estudiantes en el aula.

La evaluación de respuesta selectiva determina la cantidad exacta de conocimiento que tiene el estudiante y también proporciona una idea de las habilidades que el estudiante ha adquirido a lo largo del tiempo de aprendizaje.

8) Evaluación auténtica

Las evaluaciones intelectuales que valen la pena, significativas y sustanciales, se miden mediante una evaluación auténtica. Por el contrario, para estandarizar las pruebas, la evaluación auténtica proporciona conocimientos profundos sobre el estudiante.

Se enfoca en habilitar las habilidades de los estudiantes para demostrar sus capacidades y competencias en un entorno más auténtico. Como el desempeño de una habilidad particular o la demostración de una forma particular de asimilación de conocimientos y juegos de roles o elementos estratégicos y de selección. La evaluación auténtica ayuda a determinar y desarrollar las habilidades de resolución de problemas que se requieren fuera de la escuela. Los estudios de casos son uno de los ejemplos comunes de evaluación auténtica.

9) Pruebas basadas en criterios

Este tipo de evaluación determina el rendimiento del alumno frente a un conjunto fijo de criterios predeterminados y acordados o el aprendizaje de los alumnos. A diferencia de la prueba con referencia a normas, aquí sin referencia se hace contra un criterio particular que no sea un punto de referencia o un ser humano u otro estudiante.

Mientras que la evaluación con referencia a criterios proporcionará si la respuesta es correcta o no, la evaluación con referencia a normas proporcionará información sobre si la respuesta es mejor que el estudiante número 1 es peor que el estudiante número 3.

La comparación aquí no es contra una persona o un compañero competidor, sino cuál es la mayor ventaja de la evaluación con referencia a criterios sobre la evaluación con referencia a normas. Mientras que la evaluación anterior proporciona el estado de ejecución exacto del estudiante, la última proporciona el estado de ejecución de un estudiante con respecto o en comparación con otros.

10) Evaluación escrita y oral

Estos incluyen proyectos, trabajos finales, exámenes, ensayos, etc. El objetivo principal detrás de la evaluación escrita es determinar el conocimiento y la comprensión del estudiante. Las evaluaciones escritas se realizan bajo la supervisión del maestro y las preguntas se entregan el día de la evaluación con tiempo limitado para responder las preguntas.

Las evaluaciones escritas son uno de los métodos más populares en la evaluación sumativa. Las evaluaciones orales, por otro lado, implican la evaluación de los candidatos de forma oral. Son evaluados por el conocimiento con sus respuestas verbales. Las preguntas pueden ser elaboradas u objetivas o una combinación de ambas.